多地立法禁止学生带手机入校专家建议“疏堵结合”破局教育难题 - guangranxinxi.com-最新地址

📅 2026-10-18 04:41:39 | j42r.023ycfcyy.cn

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多地立法禁止学生带手机入校：教育治理的新趋势

近年来，随着智能手机的普及，中小学生使用手机的情况日益普遍。据统计，我国未成年网民规模已超过1.93亿，人均每周上网时长超过26小时。手机在为学生带来便利的同时，也带来了沉迷网络游戏、影响学业、损害视力等一系列问题。在此背景下，多地立法禁止学生带手机入校成为教育治理的重要举措。

2021年，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，明确要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。此后，山西、辽宁、广东等多个省份相继出台地方性法规，将手机管理纳入法治化轨道。这一举措体现了教育部门对学生健康成长的关切，也回应了广大家长的担忧。

记者在调查中发现，多地立法禁止学生带手机入校的政策落地情况参差不齐。部分学校严格执行规定，学生进校前需将手机交由老师统一保管；也有些学校反映，监管难度较大，学生抵触情绪明显。

北京某中学班主任李老师表示：“我们学校实行手机入校申报制度，需要家长签字同意。但实际操作中，总有学生偷偷带手机进教室，查处后学生情绪激动，家长也不理解。”这种现象并非个例，反映出单纯的“堵”并不能从根本上解决学生手机依赖问题。

面对禁手机令的实施困境，多位教育专家呼吁采取疏堵结合策略，在加强管理的同时，为学生提供合理的手机使用渠道和健康的数字素养教育。

中国教育科学研究院研究员陈教授指出：“完全禁止手机并不现实，也不利于培养学生的自律能力。我们应该借鉴'大禹治水'的智慧，通过疏导而非单纯堵截来解决问题。”这一观点得到了众多教育工作者的认同。

所谓“疏堵结合”，就是在多地立法禁止学生带手机入校的框架下，通过多元化的措施引导青少年合理使用手机：

首先，要加强数字素养教育。学校应开设专门课程，帮助学生认识手机的利弊，培养自我管理能力。浙江某小学的实践表明，通过系统性的数字素养教育，学生对手机的依赖度明显下降。

其次，要建立家校协同机制。家长应在家庭中控制孩子使用手机的时间，学校则负责校内的管理。两者形成合力，才能取得持久效果。

在实际操作层面，专家建议从以下几个方面推进疏堵结合策略：

第一，设立专用联络电话。学校可在门卫室安装公用电话，方便学生与家长联系，满足应急需求。上海市已有超过80%的中小学配备了此类设施。

第二，开发校园专用设备。针对必须使用手机的学习场景，学校可配备专用平板或学习终端，既满足教学需求，又避免学生私人手机入校。

第三，建立弹性管理机制。对于确有特殊需要的学生（如健康监测等），经申请审批后可携带手机入校，但须遵守使用规范。

第四，开展亲子共育活动。通过家长学校、亲子活动等形式，帮助家长掌握引导孩子合理使用手机的方法，形成家庭与学校的教育合力。

多地立法禁止学生带手机入校是教育治理现代化的重要体现，体现了对青少年健康成长的重视。但我们也应看到，单一禁令难以解决根本问题。实施疏堵结合策略，既要加强制度约束，又要注重教育引导；既要限制不当使用，又要满足合理需求。

正如教育专家所言，手机管理不是简单的“禁”与“放”的问题，而是如何帮助学生在数字化时代学会自律、理性地使用科技产品。这需要学校、家庭、社会多方协同，共同为青少年营造健康成长的环境。只有这样，才能真正实现多地立法禁止学生带手机入校政策的初衷，促进学生全面发展。